新课标人教版一年级语文下册教案

新课标人教版一年级语文下册教案
新课标人教版一年级语文下册教案

新课标人教版一年级语文下册教案
一、教学要求
学会本课3个生字,认识4个生字.了解词语的意思.
正确、流利地朗读课文.背诵课文.
想象诗中描绘的情景,练习口头表达.
二、教材说明
《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象.早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝.有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”.全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美.
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,写时间和自然景物.早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱.堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃.
“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,写人物活动.孩子们放学回来得早,趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝.儿童处在人生早春,东风带来融融的暖意,纸鸢是放飞的乐趣,诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机,几分希望.
本课教学重点是朗读、背诵和识字写字.难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象.
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片,课文插图投影片或教学挂图.
课文朗读录音带（光盘）,或多媒体课件.
（二）识字、写字教学
识字教学.
本课要求学会3个字,要求认识4个字.要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准7个生字的读音.
烟：要用形声字规律记字形和字音.
趁：翘舌音,声母不要读成“c”.
纸：翘舌音,声母不要读成“z”.
长：多音字,本文读zhǎng.
莺、拂、堤、醉四个字只识不写,要记住字形,读准字音.
写字教学.
要一个一个指导学生把要求学会的字写好.注意字的各部分在田字格里的占位.
趁：半包围结构,走字旁的捺脚要写长些,包住里面的“”.
纸：右边是氏字边,不要在下面多加一点.
（三）词句教学
村居：在农村居住.诗以《村居》为题,指诗所写的情景是在农村居住看见的.
拂：轻轻地擦、扫.
纸鸢：风筝.
春烟：春天蒸腾起的烟雾.
本课难理解的字词不多,大多数词句都可以联系实际生活理解.诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解,以下描述供教师参考：
早春二月,草儿发了芽儿,黄莺唱起了歌,
烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤.
孩子们放学回来得早,
趁着东风,赶忙放起了风筝.
不要让学生死记如上的句意描述,教师要引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容.
（四）朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法,也是教学指导的重点.指导小学低年级学生读古诗,可先范读或放课文朗读录音,激发学生的兴趣,使学生产生整体印象.再让学生自己借助拼音读准字音,认识生字,把句子读流利,在练读中对词句有个初步的感悟.在此基础上,指导学生逐句了解大意,对诗中的内容有个基本的了解.然后就可以指导学生理解地朗读了.所谓理解地读,就是读出诗句要表达的意思和思想感情,要逐句地指导,读出诗的节奏,读出韵味.通过读加深理解诗的内容,加深体会思想感情.
这首诗的朗读,可参考如下示例.
草长/莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟.
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放/纸鸢.
在熟练朗读的基础上,可看图练习背诵.
（五）练习提示
课后1、2题,是教学重点内容,必须在教学过程中完成.
课后第3题,是想象能力训练.为了做好此题,教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时,引导学生想象诗句描写的情景.
在充分渗透的基础上,做诗情画意的想象和表达练习会变得容易.
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时.
四、教学设计举例
（一）导入新课.
最近学习的几首古诗都是写自然景物的,谁来背一背其中写春天美景的诗.今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》.
解题,引导看图.诗题《村居》,表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的.那么,诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面（出示挂图或投影）,说一说画面的内容.
（二）看图听录音,整体感知诗意.
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢,请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图.
（三）初读课文,识字,读正确、流利.
自己借助拼音把字音读准,把句子读流畅.在文中画出生字,多读几遍；同桌互读生字.
用卡片检查生字、指导识字.
检查指导读课文,指导读流畅.
（四）理解词句,了解诗的大意.
自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思,可以同桌或小组商量,提出不懂的词句.
教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意.
（五）指导朗读,体会诗情画意.
学生自己试读,评议指导.
教师范读,学生仿读.
多种形式朗读比赛.
（六）看图练习背诵.
（七）指导写字.
（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练.