节约用水的应用题简单一点

节约用水的应用题简单一点
节约用水的应用题简单一点

节约用水的应用题简单一点
数学广角(节约用水)（小学数学六年级）
\x09
\x09课题：综合应用：节约用水
\x09一、设计说明
\x09 小学数学六年级下册第五单元数学广角《节约用水》,体现的是“珍惜资源,从我做起”这一人类永恒的主题.而水是一切生命的源泉,也是人类赖以生存的基础.可是,现在水危机已经威胁着人类!联合国已经将水危机列为未来十年人类面临最严重的挑战之一.目前大约有10亿人口处于缺水状态.请大家算一算：按每人每月用水2吨计算,全世界有60亿人,每年仅饮用水就需1200亿吨呀!还有灌溉用水呢?这可是一个惊人的数目,地球村的水虽多,但大部分是盐水,淡水总量只有3％,淡水中含90％的冰盖、冰川、冰雪无法使用.我国有400多个城市缺水,其中有110个城市水资源严重短缺,按照联合国的标准,我国属水资源短缺地区!所以节约和保护水资源是我们每个人应尽的责任,我们应该竭尽全力去节约、保护水资源.因此,通过深入研究这一课题,让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,从我做起.“节约用水”旨在通过测量等活动,让学生经历收集、整理、分析数据的过程,促使学生综合运用所学的数学知识科学地认识日常生活中水资源浪费的问题,加强学生的环保意识.
\x09二、具体编排
\x091．课前让学生收集相关的信息：学校或家里漏水水龙头的数量、一个漏水的水龙头一定时间漏水的量以及节约用水的资料.
\x092．分析数据.小组合作对一定时间水龙头漏水的量进行测量分析,计算出水龙头每分钟漏水的速度.安排学生讨论,“怎样表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平比较恰当”.
\x093．解决问题.解决教材75页中提出的问题,帮助学生对生活中浪费水的现象有一个客观而量化地认识.
\x094．提出方案.
\x09三、教学建议
\x09 老师可在课前让学生对我国水资源的情况进行了解,并收集一个漏水水龙头在一定时间内漏水的数量.课堂上,小组合作测量并计算出漏水水龙头每分钟的漏水量,引导学生运用所学的统计学知识选择恰当的统计量表示全班的调查结果.解决了75页的问题之后,可让大家充分讨论有效的节水方案,对学生进行环保教育.
\x09四、教学目标：
\x09知识与技能目标：
\x09 1、结合简单的统计、量的计量等知识,通过调查、观察、动手操作、小组合作等方式,培养学生解决实际问题的能力,增强学生数学应用意识.
\x09 2、培养学生结合自身实际分析、解决问题的能力.巩固复习有关的平均数、中位数和众数等知识,拓展学生解决问题的思路和策略.
\x09 3、使学生能够综合应用所学知识解决生活中的实际用水问题,感受数学与现实生活的密切联系,培养学生的应用能力和实践能力.体会数学就在身边,学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题,提高学生的数学素养.
\x09 4、通过学生收集相关资料,培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力.
\x09过程与方法：
\x09 1、 通过调查访问,收集整理资料,相互交流探讨,着重了解当地居民、企业浪费资源的现象和珍惜资源,从我做起.培养他们自主学习的能力.
\x09 2、让学生在实践中进行学习,培养从生活中发现问题,分析问题,解决问题的能力,从而培养学生的数学的观察力.
\x09 3、通过小组合作学习过程,让学生懂得“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式, 培养小组的团队合作精神.
\x09情感态度与价值观：
\x09 1、学生通过《节约用水》积极参加研究活动,让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系.并使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强“节约用水,从我做起”的责任意识,养成良好的品德.
\x09 2、 在实践活动中获得运用数学解决问题的思考方法,培养学生与他人交流合作的意识.
\x09 3、体验探究活动的乐趣,感悟探究可以解决实际问题.
\x094、能欣赏同伴的成果,能比较客观地评价自己与评价同伴的价值观.
\x09五、教学重难点：
\x09教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制.
\x09教学难点：运用所测数据联系实际生活进行应用.
\x09六、教学过程：
\x09（一）、谈话引入
\x091、出示课件
\x09师:这是一张从卫星俯视拍摄地球的照片,在照片中绿色的是陆地,而蓝色的是水, 我们可以看到地球表面的三分之二被水覆盖,但总水量中的97%是咸水（包括海水和苦咸水）,在余下的3%的淡水中,又有77%是人类难以利用的两极冰盖、冰川、冰雪.其实,人类实际可利用的淡水只占全球总水量的0.7%,而且大部分属于不可再生的枯竭性地下水.随着世界人口的增加,自然环境的破坏,淡水资源已经越来越少了.要知道在我国许多地方还严重缺水,造成了大量土地的干涸.作为国家的小主人,你觉得应该怎么做?看了这些照片你们有什么感受?
\x092、学生两两互说后,请个别学生起来谈一谈.
\x093、揭示课题
\x09师:我国是一个缺水的国家,保护水资源,节约用水是每个人应尽的责任.今天我们就来帮助小胖他们解决一些有关节约用水的问题.
\x09（出示课题：节约用水）
\x09（二）、复习阶段
\x09（一）复习两位数乘法
\x091、师：作为国家的小主人,我们应该保护水资源,节约用水是每个人的责任.小胖一家就做的特别好,我们一起去看看.
\x09出示小胖的问题
\x09我家平均每天可节约60千克水.照这样计算,一年可节约多少千克水?
\x092、请学生说一说条件与问题分别是什么,并列出算式.
\x0960×365=21900 (千克)
\x09答:一年可节约21900千克水.（渗透积少成多教育）
\x093、复习两位数乘法的计算方法.
\x094、练习: 56×78=4368
\x096500×30=195000
\x09(二〕复习两位数除法
\x091、师:刚才大家一起解决了小胖的问题,欢欢也出了一题关于水费的题目,我们一起来看一看.
\x09出示问题（p7）
\x09去年小胖家共缴了1224元水费,平均每月缴多少元?
\x092、请学生说一说条件与问题分别是什么,并列出算式.
\x091224÷12=102(元)
\x09答:平均每个月缴102元.
\x093、复习两位数除法的计算方法.
\x094、练习7128÷72=99 60600÷60=1010
\x09三、综合练习
\x091、师:由于要节约淡水资源,小胖家今年用了各种节约用水的方法,我们来看看,通过节约用水,小胖家可以节省多少钱?
\x09出示:小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费,照这样计算,今年预计一共要缴多少元水费?
\x092、读题,同桌互说条件及要解决的问题.
\x09根据题意在书上列式解答.(102-4)×12=1176(元)
\x09集体讲评、核对.
\x09互说计算方法.
\x093、师：节约用水的方法有很多,上学期我们学校就有学生提出了这样的金点子,请大家一起算一算,这个点子好不好.
\x09出示：在抽水马桶水箱里放一个雪碧瓶,每次冲马桶可以节约用水1250毫升,以每天冲马桶12次计,一天共可以节约用水多少毫升?一个月呢?（按30天计算）一年呢?（按12个月计算）
\x094、一个小小的雪碧瓶,举手之劳一年竟然可以节约这么多水,这些节约下来的水对于缺水地区的人来说,又意味着什么呢?请看：
\x09出示：小胖家利用环保金点子仅抽水马桶一项一年就节约了近5400升的水,按照人均日用水量200升计算,这些水可供多少人用一天?
\x095、师：从题目中我们知道小胖一家为了节约水资源,做出了自己的贡献,你们知道吗?我们上海市为了节约各种能源,也提出了 “做节约型城市” 的口号,作为上海市的一名小公民,你能谈谈你想从哪几个方面开始做起?
\x09四、课堂小结
\x091、师:我国淡水资源由于不断的遭到破坏,现在人均淡水资源只有世界人均的四分之一,有14个省、自治区、直辖市的人均淡水资源占有量低于国际公认的用水紧张线(1750立方米),因此我们从现在起一定要节约用水.
\x092、师:通过这堂课的学习,请你来说一说在学校或者在家中应该如何节约用水.
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\x09自我反思
\x09研究教材,课堂收效好.本节课主要是针对已学过的应用题复习,并在此基础上进一步提高,并结合学校环境教育在学科中的渗透,我加了一点思想品德的教育,如：“我们的生活离不开水”和实际生活中该如何“保护水、节约水”等.在充分理解教材的基础上,我根据教学的需要,对教材进行了补充.在引入部分：我通过一系列视觉感观非常强烈的图片,这样非常能引导学生认识水的重要性,让学生感受水与生活的密切关系后,进而顺势引出第二个活动主题,也就是本课的铺垫,复习已经学过的应用题,并在此基础上进行提高练习.最后,也就是本节课的高潮,在实际生活中该如何“保护水、节约水”,联系生活实际,根据学校征集的金点子来进行教学,自然紧密的教学,使学生的认识由浅入深,环环相扣,收到较好实效. 在本节课教学中,学生始终参与全过程,学习热情积极高涨,很好的完成了本节课的教学目标.

你要数学？化学？还是物理？