求一篇地理演讲稿

求一篇地理演讲稿
求一篇地理演讲稿

求一篇地理演讲稿
一、回归生活,彰显地理学科的特色和趣味性
陶行知先生曾说：“没有生活作中心的教育是死教育,学校是死学校,书本是死书本”.生活是教学的源泉和基础,地理学科植根于生活,地理现象包罗万象,无时无处不在.“从生活中来,到生活中去”.回归生活是新课改中地理学科追求的目标,也应该是地理学科的重要特色.
生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源,一旦教师将生活中的教育资源与书本知识融通起来,学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用,就有可能会增强自己学习的兴趣和动机,学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务,而是一种乐在其中的有趣的活动了,这样获得的理性认识也才是“充沛”、“鲜活”的.
在课堂教学中,我们要将教学触角深入到学生的生活和他们的经历体验中,将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中.紧密联系生活实际,如土地、气象气候、环境保护、世界焦点、热点问题等,帮助、引导学生关注身边的地理事物和现象.例如,我们这里的冬天为什么不太冷?春末每隔七、八天寒潮的过境,为什么我们这个地区气温下降幅度较大?这样,大家感到学习地理知识是一种迫切的个体和社会的需要,因而群体性的学习气氛空前高涨,学生学习地理的积极性调动起来了.
二、强化学科间知识渗透,还原地理“万花筒”本色
与语文学科一样,地理也是一门综合性学科,包含许多有趣的地理事物和现象.其中内容涉及到其它各门学科的知识,在教学过程中,如果我们教师注重各门学科知识的相互渗透,善于发现、精于挖掘、勤于收集那些突显生活性和趣味性的材料,并在课堂教学中寻找、创造机会将它们与地理所讲内容进行有机联系,启发学生去感受、领悟,那么必将使教师的教学游刃有余,地理课堂妙趣横生.
同时,语文教材中有不少是描写祖国自然风光的诗歌,它不仅是文学宝库中的一颗璀璨的明珠,而且它们所反映出来的自然现象,对地理的课堂教学也有辅助的用.在课堂上若能根据教材内容,恰当地选择一二首相关的典型作品穿插进去,既娓娓动听,又油然而生诗情画意,使学生耳目一新,引人入胜,对相关的内容留下深刻的印象.
如讲内蒙古高原时引用“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”来说明内蒙古高原的平坦开阔,一望无际的地形特点和景观.在讲到《山地垂直自然地带分布图》时,我们不妨选用了白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化,这使得地理事物更加直观、鲜明.
三、妙用多媒体,让学生有亲临其境的真切感受
在地理教学中不少基本概念和原理比较抽象,难于为学生理解和掌握,要想使学生从根本上了解和掌握这些基本原理和概念,就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来,多媒体教学手段的模拟功能可使抽象内容形象化、静止内容动感化,使难以直接观察的东西,清晰地呈现在学生的视觉之内.给学生如闻其声、如见其人、如临其境的真切感受.使学生较容易获得准确、深刻的直观感知,形成完整的理性认识,极大地调动学生的学习热情,激发其学习动机,形成有意注意,消除学习的疲劳和紧张.在使抽象问题迎刃而解的同时,提高课堂教学质量.
如在学习“地球的自转与公转”时,我运用多媒体教学手段,采用二维动画技术,在荧幕中为学生模拟出地球自转与公转的运行情况.在相关线条、符号和文字的配合下,学生很快便明白了事情的来龙去脉,对书本知识心领神会,从而了克服了七年级学生因为没有学习立体几何,空间想象力不足的实际问题,取得了十分理想的教学效果
四、让学生在亲身体验中品尝成功的喜悦
地理课堂教学活动是师生共同构建的双向活动,教师和学生相互影响.新的课改理念突出学生主体,倡导体验参与,使学生的快乐得到激发与释放,从而提高课堂教学的实效性.一节课的成功与否不只看老师讲得如何,关键是要看学生学得如何.师生之间、生生之间是否进行了真正意义上的交流互动,是否组成了富于成效的学习共同体.在地理课堂上,我们要安排一些恰当的活动,引导学生参与到教学活动中来,主动去学习探究,并获得相应的学习成果,这也是愉快教学不可缺少的一个环节.
例如学习“地球的运动”中的“地球自转”一节时,我们不妨让学生上台亲自去转动地球仪,演示地球自转时昼夜更替情况,然后让学生各抒己见,分析昼夜更替现象产生的过程和原因,最后由老师对学生的探究结果进行归纳、总结.这样既活跃课堂气氛,又诱导学生积极主动到参与课堂教学中来,实现了师生间的交流互动,使学生对教材的知识能有较为深刻的理解,形成生动的理解记忆,最终实现提高教学效率的目的.总之,地理原本是一门富于趣味性的学科,作为老师,我们不仅要发挥自己的聪明才智,更要努力培养学生的创造性思维和才能.努力使教师的乐教与学生的乐学有机地结合起来.在教学相长中,将地理的趣味性发挥得淋漓尽致,才能使课堂快乐无限,收获不断.