怎样读懂 爷爷的毡靴这篇文章

怎样读懂 爷爷的毡靴这篇文章
怎样读懂 爷爷的毡靴这篇文章

怎样读懂 爷爷的毡靴这篇文章
《爷爷的毡靴》导学
课题 《爷爷的毡靴》 教学目标 1了解爷爷毡靴的曲折经历,找到毡靴的曲折经历对我产生的不同感受.
2、理解爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及对小作者的深刻影响.
3、理解课文最后一句话,掌握文中的两条线索.
重点难点 教学重点：用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.
教学难点：理解课文最后一句话,掌握文中的两条线索.
教学准备
教学时间 一课时
教学内容：
一、回顾复习,激趣导入
同学们,“珍惜”这个主题单元我们已经学习了好几篇课文,你能说说这些
课文告诉我们要什么珍惜吗?（学生回答并明确）
1、《可爱的中国》告诉我们要珍惜来之不易的美好生活,它是无数像方志敏一
样的革命烈士用生命和鲜血换来的.
2、《别董大》和《送元二使安西》这两首古诗告诉我们要珍惜朋友之间的友情.
3、《城市的标识》告诉我们,要珍惜城市的树木,要爱护我们生活的环境.
4、《吾腰千钱》讽刺了那些要钱不要命的人,告诉我们珍惜生命比什么都重
要.
是的,幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命,都是值得珍惜的.可是有一位老人,他却对一双破旧的毡靴情有独钟.今天,我们
就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事
（板书课题并请大家齐读课题）
二、检查预习,整体感悟
1、们都预习了课文,能说说课文主要讲了什么事情吗?
明确：课文主要写我的爷爷有一双毡靴,穿了十来个年头,破了还舍不得
扔掉,我以为不能穿了,可是爷爷补了又再穿,还用冰冻的方法补了再穿,实在不能再穿了,只好扔给动物做窝.
（ 板书：几经修补——不能再用——扔给动物）
2、抓住了爷爷是怎样对待自己的毡靴的,也了解了爷爷的毡靴的曲折经历.其实文章还多次写了作者的想法,请打开书,快速浏览课文,用波浪线画
出写作者想法的有关句子.
（生默读、勾画,然后自己读一读）.
（1）好几个年头就这么过去了,我不禁思忖着：世间万物终有尽时,一切
都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存.
2我心想：世上万物总归有个尽头,毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——
这不,它快完啦.
3生：于是我重又产生了那种想法：说不定,爷爷的毡靴就是永远不会完结.
4倒霉的是,那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦.
5我一生中经常在莽林间漫游,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时,总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴
却永世长存.
3、用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗?
（出示句式,让生先选其中一处说一说,再同桌互相说,然后教师引读）
当 时,我想： .
引读：
（1）小片毛毡,剪成靴掌,补好毡靴又能穿时,→间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存.”
（2）当爷爷穿着毡靴下河,毡靴出现裂痕时,→世上万物总归有个尽头,毡
靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不,它快完啦.”
（3）当爷爷将毡靴的裂痕用冰冻的方法封住时,→我又重新产生了那种想法：
说不定,爷爷的毡靴就是永远不会完结.”
（4）当冰冻的毡靴在烫烫的炉台上流出水来时,→我想：那双长生不老的毡
靴这回可就寿终正寝啦.”
（5）当作者在莽林间漫游,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时,→总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴
却永世长存.”
三、质疑探究,品味真情
1、学到这里,你还有什么疑问?（根据学生的质疑,选择重点问题板书如下）
A “扔毡靴”的疑问.
B最后一句话的含义.
2、接下来,请请大家默读课文第18——23自然段,看能不能通过自己的阅
读把第一个问题读懂?
（学生自主读书、勾画、思考
师设计引导性问题：
（1）爷“扔毡靴”的做法,你读懂了什么?
（2）：课文中也出现了“愤愤地说”、“ 一气之下”这两个词语,谁能读出这两个词语背后的意思?（其实,爷爷并不是真的对毡靴生气,而是对毡靴不能再
穿了而感到有些惋惜,这一种反衬的写法.）
（3）：爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿?课文没有写出来,只留下了一个给人想象的省略号.请展开你想象的翅膀,说说爷爷的另一只毡靴去了可能去哪
儿?
（4）：爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗?谁来朗读第23自然段?其余学生闭眼想象自己眼前出现了什么情景.（一生朗读,其余学生闭眼想象）
（5）：同学们的想象力真丰富,我们仿佛看到了鸟儿一家多么温馨、幸福的生活情景啊.让我们在音乐的伴奏下,再读一读这段文字.（在音乐《春到沂河》
的伴奏下,学生齐读第23自然段）.
（6）：毡靴还能用的时候,爷爷是那么珍爱,毡靴不能穿的时候,他又给小动物们搭窝,让小动物们在用毡靴的碎片搭成的窝中快乐的生活,这就叫“物尽其用”.（板书：物尽其用）.你觉得,板书中的“扔”应该换成另一个字,怎么
换?（可以换成“赠” “送”,更能表现爷爷对动物的关爱.）
3、对于 “世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存.”
刚才不少的同学都提出了疑问,不知有没有同学读懂了?
（齐读后思考并尝试回答）
师出示问题,生思考、批注
——这句话分别在文章中哪两个地方出现?作者分别是在什么情况下有这种想法的?
——比较一下,前后两处的“永世长存”含义有什么不同?
（第一处的“永世长存”,这是作为孩子心中的一种感觉,在孩子的心中,爷爷的毡靴穿了好多年,破了又补,补了又穿,经久耐用,仿佛永远也穿不坏似的,所以认为是永世长存的.但这时作者年纪还小,对爷爷的做法并没有理解完全.第二处是在文章的结尾,是作者长大之后的感受,已经完全认同爷爷的毡靴能够永世长存了.）
——那课文结尾的“永世长存”究竟是什么意思呢?
（此时爷爷的毡靴已经不复存在,毡靴的残余已经被鸟儿、小耗子啄去搭窝了,也就是说,毡靴已经消亡,表面上是毡靴永存,其实是说爷爷勤劳、朴素和对
周围事物的珍爱的品质 “永世长存”.）
—— “爷爷的毡靴” 可以换成什么?请你放在句子中读一读.（出示句式）
世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷 却永世长存.
或
世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独 却永世长存.
（爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质、朴的爱心、毡靴给人温暖、奉献他人的精神、我对爷爷的怀念和思念之情 、爷爷珍爱毡靴、关爱身边事物
的情景等等）
（根据学生的回答,随即板书：爱心、奉献）
——毡靴本身是不可能永世长存的,它最终也化作泥土,成为花草树木的肥料.原来永世长存的是爷爷对“我”的影响,是爷爷身上表现出来的勤劳、节俭,富于爱心等美好品质,同时也是毡靴给人温暖、奉献他人的精神.让我们一起朗
读最后自然段,读出对爷爷的怀念,读出对往事的留恋.
（生齐读,板书 永世长存）
四、唤起体验,表达真情
1、同学们,爷爷的毡靴在课文中只是一个象征,一个代表.其实,它还可以代表许许多多.在我们每个人的生活中,一定有许多像爷爷的毡靴一样,值得我们珍惜的东西.你们有吗?是什么?为什么值得珍爱?请大家先想一想,
再仿照本文最后一句话说说）
（出示句子,学生动笔练习,同桌交流后,再抽学生说）
2、这里,老师给大家带来了一首题为《珍惜》的诗,请大家自己读一读这首诗,横线上可自由读出你想填的内容.
珍惜
朋友,
当你还能享受长辈的唠叨时,
请你珍惜,
不要有太多的不耐烦,
因为亲情和关怀就寓于其中.
朋友,
当你还能握住朋友温暖的手时,
请你珍惜,
不要把它当作理所当然,
因为缺乏灌溉的友谊之树,
也许明天就会枯萎.
朋友,
当你还能看到秋天的落叶时,
请你珍惜,
不要安慰自己还有冬天,
因为你也许已经荒废了春与夏.
朋友,
当你遇到挫折与困难时,
请你珍惜,
不要埋怨一切的一切,
因为挫折与困难才是强者的试金石.
朋友,
当你遇到机遇时,
请你珍惜,
不要以为你有无数次机遇,
这次可有可无,
因为许多机遇,
在你一生中也许只光顾你一次.
有些人,
在你来不及珍惜的时候就变成旧人了；
有些事,
在你来不及珍惜的时候就变成往事了.
朋友,
请你珍惜现在的所有吧!
也许某天你会发现,
你已永久的失去这平凡的一切,
到那时,
却已太晚太晚!
世间万物终有尽时,
一切都会消亡,
唯独 却永世长存.
师：同学们,让我们珍惜现在的所有吧,让我们珍惜眼前这平凡的一切吧,
让我们对在场所有的老师和同学们说,也让我们轻声地对自己说.
（全体起立,轻声齐读诗歌,下课）
板书：
爷 爷 的 毡 靴
几经修补——不能再穿——扔给动物
物尽其用
永世长存
（爱心、奉献）

很简单